APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL.

LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI


LOS MEXICANOS QUE QUEREMOS FORMAR.

El principal objetivo, de la Reforma Educativa es que la educación publica, básica y media superior, ademas de ser laica y gratuita, sea de calidad, con equidad e incluyente.
El articulo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que el sistema educativo deberá desarrollar " armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentara en el, a la vez, el amor a la patria el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia".
Es responsabilidad de todos, y cada uno, conseguir que los mexicanos que egresen de la educación obligatoria sean ciudadanos libres, participativos, responsables e informados; capaces de ejercer y defender sus derechos; que participen activamente en la vida social, económica y política de nuestro país.



PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA.

ESTA ORGANIZADO EN ONCE ÁMBITOS.

1.Lenguaje y comunicación. 
2.Pensamiento matemático.
3. Exploración y comprensión del mundo natural y social.
4.Pensamiento critico y solución de problemas.
5.Habilidades socio emocionales y proyecto de vida.
6. Colaboración y trabajo en equipo.
7.Convivencia y ciudadanía.
8. Apreciación y expresión artística.
9. Atención al cuerpo y la salud.
10.Cuidado del medio ambiente.
11.Habilidades digitales.
El desempeño que se busca que los alumnos logren en cada ámbito al egreso de la educación obligatoria se describe con cuatro rasgos, una para cada nivel educativo.

FUNDAMENTOS DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN.

La educación no debe ser estática. Ha de evolucionar y responder a las características de la sociedad en la que esta inserta. La sociedad, por su parte, tampoco se desarrolla adecuadamente porque sus jóvenes y adultos no cuentan con los conocimientos y habilidades necesarias para lograrlo.
Esta relación entre lo mundial y lo local es la clave para que el aprendizaje contribuya a insertar a cada persona en diferentes comunidades en las que puede pertenecer, construir y transformar. Por ello, nuestro sistema educativo debe formar personas conscientes de  su individualidad dentro de la comunidad, el país y el mundo.

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LOS DESAFÍOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
Si bien en la sociedad actual la transmisión de la información y la producción de nuevos saberes ocurren desde ámbitos diversos, la escuela debe garantizar la organización de dicha información, asegurar que todas las personas tengan la posibilidad de disfrutar de sus beneficios y crear las condiciones para adquirir las habilidades de pensamiento cruciales en el manejo y procesamiento de información y uso consciente  y responsable de las Tecnologías de la Información y Comunicación  (TIC).
Es importante resaltar que la sociedad del conocimiento representa también un enorme desafió de inclusión y equidad. La realidad hoy es que no todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes tienen un acceso equitativo a la plataforma global de conocimiento y a las TIC. Otro motivo fundamental que da razón  de ser a las escuelas es el papel que deben jugar como igualadores de oportunidades en medio de una sociedad altamente desigual.
En un mundo tan cambiante, los pilares de la educación del siglo XXI son aprender a aprender  y a conocer, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a hacer. Para lograr estos objetivos es necesario consolidar las capacidades de comprensión lectora, expresión escrita y verbal, el pluralismo, el entendimiento del mundo natural y social, el razonamiento analítico y critico.
Asimismo, es primordial fortalecer las habilidades socio emocionales que les permitan a los estudiantes ser felices, tener determinación, ser perseverantes y resilientes, es decir, que puedan enfrentar y adaptarse a nuevas situaciones y ser creativos.

MEDIOS PARA ALCANZAR LOS FINES EDUCATIVOS

El currículo no solo debe concretar los fines de la educación (los para qué) en contenidos (los qué), sino que debe pautar con claridad los medios para alcanzar estos fines (es decir, los cómo). Por ello es preciso que en este plan de estudios se reconozca que la presencia o ausencia de ciertas condiciones favorece la buena gestión del currículo o la limita. Dichas condiciones forman parte del currículo en ese sentido.
Estas condiciones son tanto de carácter estructural del sistema educativo como de naturaleza local, en ese sentido deben conjugar y coordinar los esfuerzos que realizan las autoridades educativas federal, locales y municipales para poner a la escuela en el centro del sistema educativo, con las acciones que realizan las comunidades escolares con autonomía de gestión y acompañadas de manera cercana por la supervisión escolar, en el marco del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE).
En el caso de las condiciones y acciones en el ámbito escolar, estas deben ser gestionadas en la escuela en ejercicio de su autonomía de gestión y sobre todo desde el aula, sustentadas en el profesionalismo y la responsabilidad de los docentes, el trabajo colectivo sistemático del Consejo Técnico Escolar (CTE), el liderazgo directivo, la corresponsabilidad de la familia y el acompañamiento cercano y especializado de la supervisión escolar.

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Una de las formas que tiene el SEN para determinar en que medida las escuelas mexicanas cuentan con las condiciones básicas para su operación y funcionamiento y, por ende, con los medios para alcanzar los fines de la educación es la Evaluación de las Condiciones básicas para la enseñanza y el aprendizaje (ECEA), diseñada y aplicada por el INEE.

ÉTICA DEL CUIDADO
La ética del cuidado se basa en el reconocimiento de uno mismo, la empatia, la conciencia del cuidado personal y el reconocimiento de las responsabilidades de cada uno hacia los demás. Si se pone en practica, propicia un buen clima escolar, genera sentido de pertenencia y, por tanto, resulta indispensable para lograr los procesos de inclusión.

FORTALECIMIENTO DE LAS ESCUELAS PUBLICAS.


La escuela al centro promueve diversas acciones determinantes para la puesta en marcha del currículo. Entre ellas.
  • Favorecer la cultura del aprendizaje.                                                                                              
  • Emplear de manera optima el tiempo escolar.                                                                                
  • Fortalecer el liderazgo directivo.                                                                                                     
  • Reforzar las supervisiones y los servicios de asistencia y acompañamiento técnicos. 
  •  Fortalecer y dar mayor autonomía a los Consejos Técnicos Escolares.                                                                 
  • Fortalecer los Consejos Escolares de Participación Social en la Educación ( CEPSE) para el trabajo conjunto con padres de familia.
  • Establecer alianzas provechosas para la escuela.
  • Dotar de mayores recursos directos a las escuelas y a las supervisiones escolares.
  • Poner en marcha la escuela de verano.              
FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTROS EN SERVICIO.

La inversión en la actualización, la formación continua y la profesionalizacion de los docentes redundara no solo en que México tenga mejores profesionales de la educación, si no en que se logren o no los fines de la educación que, como país, nos hemos trazado. Como ya se dijo, un buen maestro, partiendo del punto en el que encuentra a los alumnos, tiene la tarea de llevarlos lo mas lejos posible en el dominio de los aprendizajes esperados planteados en los planes y programas de estudio, y a desarrollar su potencial.Este perfil consta de cinco dimensiones y cada una de ellas se derivan parámetros. 
Las dimensiones son las siguientes: 
DIMENSIÓN 1: un docente que conoce a sus alumnos, que sabe como aprender y lo que deben aprender.
DIMENSIÓN 2: un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente. 
DIMENSIÓN 3: un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
DIMENSIÓN 4: un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a la profesión para el bienestar de los alumnos.
DIMENSIÓN 5: un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vinculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad. 
Como parte de la Reforma Educativa en curso se han puesto en marcha programas y cursos para fortalecer la formación de los docentes de educación básica, los cuales atienden a las cinco dimensiones del perfil docente y estarán también alineados al nuevo currículo, una vez que este entre en vigor.

El nuevo personal docente que llegue al salón de clases de las escuelas de educación preescolar, primaria y secundaria debe estar muy bien preparado y dominar, entre otros, los elementos del nuevo currículo. Para garantizar la correcta aplicación del currículo en el aula será entonces fundamental alinear la formación inicial de docentes, tanto para los alumnos de las escuelas normales como de otras instituciones de educación superior, y hacer los ajustes necesarios a futuros instrumentos de evaluación que se derivan de los perfiles, parámetros e indicadores para el ingreso a la educación básica, con el fin de garantizar que, una vez que entre en vigor el nuevo currículo, los exá- menes de ingreso al servicio docente permitan seleccionar con eficacia a los profesores que muestren dominio, tanto de sus contenidos programáticos como de sus fundamentos pedagógicos.
La educación normal debe ajustarse al nuevo currículo de la educación básica, con el fin de que esta siga siendo el pilar de la formación inicial de los maestros de educación básica en el país. 

FLEXIBILIZACION CURRICULAR

La heterogeneidad de escuelas y su diversidad de circunstancias demanda libertad para tomar decisiones en diversos terrenos y muy especialmente en materia curricular.

RELACIÓN ESCUELA- FAMILIA 
Para que el alumno logre un buen desempeño escolar se requiere que haya concordancia de propósitos entre la escuela y la casa. Para conseguir una buena relación entre la escuela y la familia es determinante poner en marcha estrategias de comunicación adecuadas para que las familias perciban como necesarios y deseables los cambios que trae consigo este Plan; para ello, el CTE habrá de trabajar de la mano del CEPSE. Entre los asuntos que acordarán en conjunto se proponen los siguientes: 
• La importancia de enviar a niños y jóvenes bien preparados a la escuela, asumiendo la responsabilidad de su alimentación, su descanso y el cumplimiento de las tareas escolares. 
• Construir un ambiente familiar de respeto.
• Conocer las actividades y los propósitos educativos de la escuela, manteniendo una comunicación respetuosa, fluida y recíproca.
• Apoyar a la escuela.
• Involucrarse en las instancias de participación.
• Fomentar y respetar los valores.

⇛MATERIALES EDUCATIVOS
La concreción del currículo exige la disponibilidad de materiales educativos de calidad, diversos y pertinentes.
Además, mediante Internet, se pondrán a disposición de toda la comunidad educativa Recursos Educativos Digitales (RED) seleccionados, revisados y catalogados cuidadosamente con el fin de ofrecer alternativas para profundizar en el aprendizaje de los diferentes contenidos de este Plan y al mismo tiempo promover el desarrollo de habilidades digitales y el pensamiento computacional. 

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